沈三问不得不认同，的确很有道理，若是知道道理却不全面，学过礼仪却只强加给别人，那这就是活脱脱的键盘侠啊，这位朋友思维敏捷，思路还算周全，但是，只是有些道理而已。
教育只是初步开民智，让百姓能有更加丰富多彩的生活，就算无法亲身经历，也能了解到不同的人生，自此，是选择平庸，还是做出成绩，那不是国家的事情。
所以，他主张的教育学文，是为那些心性坚韧，能够突破重重阻碍与诱惑的人准备的，而非那些知礼不全却卖弄文采四处惹是生非的人。
他愿意提供这个机会给天下人。
沈三问反驳道，“您的断句也有一定的道理，不过我们讨论的却不是断句问题。
您如何理解这句，君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
孔子为了广收门徒，宣传仁政，周游列国，可有因为诸国国君怠慢便停滞不前，可因为其他两千九百二十八个弟子不够贤明就不教，也就是说孔子的仁爱难道是分聪明和愚蠢，有修养和没修养的吗？”
“孔圣人乃是圣人，自然能人所不能，可是治国却不能不顾及这些。”
沈三问：“也就是说孔子的治国之策错了，你才是对的。”
“”（说得好有道理，我竟无言以对。）
沈三问继续乘胜追击道，“如今陛下开大周之国，追忆先贤，以万民为重，勤政爱民，得赈灾之策喜不自胜，除突厥之祸仍然施以仁政，不因宫殿、祥瑞、华服、美饰而喜，只以天下万民为重，堪比孔圣人。
天下人都是陛下的子民，教化万民更是圣心所在，若是无法教导培养万民的修养，陛下比谁都自责，如今臣千难万难为陛下分忧解惑，可你们这些圣人学徒却从中阻拦，是何居心。
一不忠君，二对先贤无礼，仁义礼智，君君臣臣之道，也不知诸位如何学习的。”
朝堂顿时鸦雀无声，被他此言雷的外焦里嫩，反对全民教育居然就是不忠不义之人，还没办法反驳。你是说孔圣人并没有教化万民有教无类的意思，还是说孔圣人是错的？那出了这个朝堂，这些同僚都能耻于与你为伍。
至于说陛下并不愿意教化万民，就算心里有数，陛下心疼钱，国库资金有限，谁也不敢说出来，这话能说吗？
不怕虎头铡伺候？
至于高座之上的皇帝陛下，此时也不好说什么，沈三问给他带了个高帽子，说她是圣君，难道她还要给自己反驳一句，不，我不是？
教化万民自然是有用的，至少懂事的人多了，办事就方便，可是钱从那里来？
一家农户要培养一个读书人，至少要三辈人的积蓄，还得没有天灾，没有贪官污吏，没有同室操戈，这也太难了吧。武则天一下子觉得她之前的志向，让天下人吃饱饭，有些小了，让天下人读上书，这是何等的宏愿？都快赶上玄奘大师那句“地狱不空誓不成佛”了。
想到这里，武则天突然也想试一试。有生之年，若是能让万民识字，读上书，这才是超越汉武帝的武功、唐太宗的文治的千古伟业啊！
沈三问看着台上发愣的皇帝，以为是话说的不够圆满，于是补充一句，“陛下为了天下万民能够吃饭，能够不拘一格降人才，几天几夜批阅奏折，体察各地民情。为了让天下万民读上书，就算自己节衣缩食，那也是不在意的。
有了这等圣君，我们怎可不努力奋斗，教化万民，让苍生沐浴在陛下的圣光之下。”
群臣不好意思再鸦雀无声，这话说的真漂亮，他们也捧捧场吧。
于是殿上又跪到了一片，“陛下圣明，千古明君，臣等拜服。”
武则天止了止之前的心思，哎呦，这也太难了吧，节衣缩食怕也不能够，工钱恐怕都不够发了，“平身。”
皇帝陛下很想走进沈三问，在他耳朵旁边咆哮，钱，从哪里来啊！！！
于是，武则天也加了句，“诸位爱卿皆有济世救民之心，自当为此尽全部的心力。”
什么心力？众人的心一沉，陛下节衣缩食，那他们？是不是得主动放弃工资什么的，福利什么的。
怎么这么愁人呢。
这，可不是什么好事啊。
于是，又有人进言，“臣以为驸马此言有待商榷，虽然陛下有爱民如子之心，但儒教也并非所有道理多适合治国。太过崇尚礼仪，对国家不见得有益，比如大周与吐蕃，文成公主入吐蕃，吐蕃得以学会织布、种植、铸器，可他们却将铸成的最锋利的宝剑对准了大周。
再说与之前的突厥之间，大周待之以仁，助其报世族血仇，外退强敌，内安政乱，其报之以怨。
这都是铁证。
老子之说，无为而治，顺其自然，每个人都生活的富足祥和宁静满足，交往不交往都能自得其乐，这才是治世之学。
若是学文，难免有各种分歧。比如断句，便出现了武尚书、沈驸马、张大人三种不同的断句之法，这就是分歧，有分歧就会打破这种宁静满足的状态，人民的交往得到的就不再是快乐，而是痛苦了。”
沈三问一惊，这个对手段位有点高。
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