现在宁云夕指出了文字是自然科学的载体。确实，没有文字去描述，数学物理化学等等自然科学，怎么去表达现象呢。是，理科可以用公式来表达，可是要和现实现象结合的话，必须需要用到文字表述。而任何一门自然科学学科，其研究的最终目的肯定不是虚化的，而是要回归到现实的，推进大自然的科学进程。
说载体不重要吧，只有意思重要吧，但是，没有载体，怎办？载体确实缺一不可。
一个科学家，如果不能很好地用文字这个载体来表达出自己发现的科学结果，是不能被其他科学家和全体人类认同。全世界能发表伟大科学结果的科学家，其文字表达功底肯定是有的。回到高考的数据上，理科状元的语文分数，向来是不会低只会很高的。
“逻辑性，语文有它的逻辑性在。这点我个人认为是无数理科状元能在高考中语文得高分的原因。”宁云夕说。
不愧是教出了理科状元的中学老师。从更高的角度来俯瞰小学阶段的基础教育，简直让从事小学教育的老师们为之精神一振。
“我觉得宁校长说的很对！”周副校长的嗓音都激动了起来，“我是回去好好再想想了，什么是语文教学的真谛。只是教学生懂得字怎么写怎么读吗？宁校长这样一说，都让我想起了当时我埋头苦读各种古代著名文著的经历。每个经典文章，既是承载着作者的丰富情感，也表达了作者本身的一种逻辑思维。至于每个文字的起源，都可以归咎到人对于自然界万物现象的逻辑思考。”
其他老师们听着周副校长的话均是连连点头。
曾老师吃惊的目光落到每个老师的脸上。
怎么她都听不明白呢？什么字的产生，和逻辑思维有关系了？她怎么听着听着总觉得在瞎扯呢。