周一早上，各任课老师发了试卷。吴音英语100分，数学100分，语文98分，历史100分，政治99分，生物100分，地理100分，总分697分。初一还是实行百分制，到初三时才会参照中考的分制来出试卷。出乎吴音的意料，这次吴音获得了年级第一名，第一次超越了（三）班的陈钦。陈钦以五分之差，位列年级第二。
坐在吴音斜后方，也就是第三组第三排的李真看了吴音一眼，再看看自己的成绩单。唉，差距不是有点大，自己的总分才650分，和吴音根本没得比，吴音各科成绩都是班上第一名，她怎么会这么强呢。
吴音看了看自己的成绩，之所以这次名列年级第一，应该是历史和政治的分数往上拉了，其他的科目和前世应该相差无几。历史这次居然考了100分；政治理论题也一分未扣，只是填空题笔误写错了一个字，被扣了一分。看来自己的概括归纳学习记忆法奏效了。既然有效，那么就和老班说说，向全班同学推广吧。
期中考试排名揭晓，（一）班典型的阴盛阳衰。前十名中，除了副班长曾毓占据第八名之外，其他全都是女生。
初中阶段的男孩子，还是贪玩的年纪，很少有人花大时间在学习上，更是不耐烦背书，因而背诵科目的成绩大都惨不忍睹。
第二节下课，利用二十分钟的休息时间，吴音上四楼教师办公室找到老班王老师。怕在办公室太张扬，吴音把老班叫到了四楼的走廊一角，和老班说了自己的想法。
王老师既惊讶又高兴。惊讶于吴音竟然肯将自己的学习方法教给大家，高兴于自己有这么一个好学生。
老班激动地表扬了吴音一番，表示之后将每天下午的最后一节自习课时间交给吴音，让其将总结的政治、历史等需要背诵总结的科目的精华要点教给全班同学。
心动不如行动。当天下午的自习课，吴音就在老班与同学们的事先说明下，站上了讲台。
吴音将当天学习过的历史科目先总结了一下，既加深了同学们的理解，也让自己顺便记忆背诵完毕。
吴音讲了几条之后，突然想到如果让同学们自己来提出总结要点，应该会更有效。
于是，吴音开始采取提问的方式，让同学们讲出自己认为的要点。同学们学习热情空前高涨，积极踊跃发言。而总结要点被采纳的同学，更是高兴得像是得了大奖一样。
政治科目也采取同样的方式总结完毕。
下课前，吴音让同学们也提出意见，如果觉得其他科目有必要也这么总结，也请一并在每天的自习课上提出。
李真坐在座位上，此时对吴音佩服得五体投地。吴音真的很不错，成绩这么好，还不藏私。李真本来就是活泼开朗的人，至此对吴音真正佩服了，此后吴音的各项工作，李真都积极协助配合。李真原本就是古村中心小学的风云人物，现在班上就有不少她的小学同学，跟班也是一群呢。
初一（一）班的同学至此进入了全民认真学习的时期，班上的纪律不用吴音督促管理就很好。全班同学上课认真听讲，积极提问，踊跃发言回答老师的问题。初一（一）班所有任课老师，都被（一）班的这种学习劲头给震呆了。等缓过神了，赶紧向自己担任班主任的班级宣扬，号召向（一）班学习。整个初一年段的学习氛围因此提升了不少。
归纳总结方法实行两个星期之后，吴音又引入了各个科目。先由各科成绩相对较好的同学（也就是仅次于吴音）担任主讲人，给班上同学讲解课堂难点。每天安排不同的科目，五天时间将七科全部安排完毕。
同时，吴音还鼓励其他暂时没有担任主讲人的同学踊跃竞争上岗，当然，竞争者要提前一周报名，试讲之后，由随机抽取的评选委员会同学投票，得票多数者，取得上岗主讲资格。
许多平常不爱学习的同学也被班上的气氛所感染，不少人还大胆参与以期获得主讲资格。而出乎意料的，真有人竞选成功，此人正是班上成绩一向倒数的陈劲。
陈劲虽人高马大，入学成绩却与身高成反比，名列班上倒数第二。因着对吴音的佩服及些微的异样情绪，陈劲卯足了劲头学习，在经历几次竞争试讲失败之后，毫不气馁，终于在四个星期后获得了历史归纳总结的主讲资格。
而陈劲的成功，更是激发了班上的后进生，想着“陈劲都可以，我也可以”。取没取得主讲资格不要紧，大家成绩的提升是显而易见的，以往觉得很难的课后作业，现在看来也没有那么难了。