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第162章 编写教材的难处(1 / 2)

 暴风学院,大课教室外;</p>

“哎,我说莱恩,我们现在来到这里,究竟是为了什么呢?”盖文一脸的好奇,问向身旁的好友莱恩。</p>

一旁,阿洛尔不语,但也是好奇的望着莱恩。</p>

因为满脑子都在考虑编写关于训练教材的他,也是对莱恩的召集感到很是不解。</p>

“咳咳,我说,你们俩关于观察精灵与训练精灵的教材,编写得怎么样了?”莱恩仍是老样子,神兮兮的,并没有直接说明缘由,反而是问起了其他。</p>

“暴风在上,你可别提了,我连一个字都没动呢!”盖文一听到莱恩的问题,顿时这脸就拉得老长,皱眉无奈道。</p>

“莱恩大人,我也是没有任何的思路,这教材的编写实在是太难了,我是真的写不出来。”面对如同兄长般的莱恩,阿洛尔并不想有所隐瞒,如实道。</p>

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“哦?看来你们两个都是遇到了困难,其实我也不瞒你们两人,我也一样,哎···。”莱恩听得两人答案,哪怕是明智如他,亦是摇头不禁叹息道。</p>

就在前些日子,暴风神使象征鸟降临,传达了让他们成为暴风学院三大专业的教授的神谕命令后;</p>

洛奇亚借着象征鸟之口,还赐下一道额外的神谕;</p>

而这道神谕,可以理解为另一种形式的暴风考验,或者说是特殊的任务;</p>

编写三大专业相应的教材!</p>

作为一个学院,别管教的是物理化,还是精灵的观察、培育、训练;</p>

不论是浮于表面的形式主义教育,还是注重实践与实战的实用主义教育;</p>

可这用于教学的教材,总得是要有的吧!</p>

一些最基础性的知识,最常识性的理论都可以让学生们提前预习。</p>

犯不着什么问题都要开口问老师,大部分的疑惑从书里找答案就可以了。</p>

这么做,既解决了老师们与学生们的二者时间,也缓解了师资紧张的情况。</p>

因此,这教材的出现,一定是刻不容缓的。</p>

···</p>

“两位,我们不妨说说各自的难处,看看为什么这教材就是编不下去呢?”莱恩打算集思广益,询问另外两位教授的意见。</p>

“咳咳,我先说说我的看法吧。”盖文也是没有打算隐瞒,率先发言,诉苦道:</p>

“其实,在我听到暴风神使大人要求我们撰写教材的时候,其实我的内心是疑惑的。什么叫做教材?根本就是闻所未闻。但后来,我才知道,原来是要让我对精灵的性情、行为所观察到的种种现象,做出与之相应结论与理解,并将我知道的知识与结论归纳总结起来。”</p>

“可是···。”说到这里,盖文的眉头又是皱在了一起,他倒起苦水,继续说道:</p>

“可原本的我以为,这根本就不是什么难事。但实际操作起来,却是发现,我的手和我的脑子,就好像是在打仗一样,脑子说会,可我的手就偏偏说不会!”</p>

“具体讲讲看。”莱恩听得哭笑不得,追问道。</p>

“首先,我写下的文字根本无法反应我脑子里的准确意思!而且写在书里面的东西,我读的是可以理解,可我要是一旦给其他学生孩子们去看,他们却根本无法理解我的真实想法。哎,我也不知道为什么会出现这样的情况。可能,我对于暴风文的理解,还不够深吧···。”盖文挠挠头,一脸为难的说道。</p>

“嗯···。”莱恩听到好友盖文的陈述,摸着下巴,一脸沉思,随即又看向阿洛尔;</p>

看那样子,莱恩是希望听到阿洛尔的看法了。</p>

阿洛尔读懂了莱恩眼神当中的意思,当即开口,说道:</p>

“这应该怎么说呢,这一点,我与盖文大人所遇到的问题,基本上是一致的;只要是我写下的东西,变成了暴风文之后,再重新读一遍的话,就感觉少了很多东西,所要表达的关键意思,很难让学生们掌握,这种感觉,很是古怪啊···,哎。”阿洛尔亦是微微摇头,无奈叹道。</p>

阿洛尔说完,三人无声地对视着,纷纷陷入了短暂的冥思当中。</p>

···</p>

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